Struktura książki, zaopatrzona wstępem autorki, zawiera dwanaście rozdziałów, w których po bloku informacyjnym występuje podrozdział, w nim autorka zawarła uściślone informacje, a także podsumowanie , bibliografie, oraz indeks osobowy i rzeczowy. W swojej książce podejmuje poważny problem, dotyczący pracy z uczniem zdolnym, a także sposobów jego rozpoznawania. W polskiej szkole jest to w dalszym stopniu spory problem wynikający z stereotypów , z takich jak to , że uczeń zdolny nie wymaga wsparcia i pomocy w zdobywaniu i poszerzaniu wiedzy. Innym stereotypem jest również stwierdza , że dziecko zdolne jest posłuszne i pilne, bez protestów dostosowuje się do wymagań stawianych przez nauczycieli i szkołę, bierze udział w konkursach i olimpiadach. Dobrze się uczy i nie zadaje trudnych pytań , oraz nie ma dziwnych pomysłów. Autorka ukazuje na podstawie własnych doświadczeń ucznia zdolnego który również wymaga specjalistycznej opieki i wsparcia ze strony psychologów i pedagogów. Uczniowie zdolni według autorki charakteryzują się, asynchronią rozwojową, mogą posiadać problemy emocjonalne, przejawiać niedostosowanie społeczne, a także mogą być odbierane jako osoby niezdyscyplinowane i niegrzeczne. Bez pomocy odpowiednich specjalistów uczniowie zdolni mogą nie rozwinąć w pełni swoich zdolności, funkcjonując w szkole na zdecydowanie niższym poziomie niż jest to możliwe. Prof. Limont na podstawie zebranych źródeł wnioskuje, że zdolności w danej jednostce mogą ujawnić się na różny etapach jej, życia. Nie wyklucza również pracy z uczniem zdolnym w systemie akademickim. Autorka uczula również na kwestie utrudniające rozwój ucznia zdolnego wynikającego z niskiego statusu socjoekonomicznego, przynależności do mniejszości etnicznych, religijnych i społecznych, oraz płci (dyskryminuje się w szczególności dziewczyny wybitnie zdolne w procesie kształcenia) Według autorki grono uczniów zdolnych jest zdecydowanie szersze i może obejmować nawet do 30% całej populacji, jak i pula zdolności jakie mogą oni posiadać jest znacznie szersza ponieważ związana jest z różną aktywnością człowieka. Uczniowie bardzo często są nierozpoznani ze wzglądu niewystarczającą diagnozę. Niektórzy zdolni uczniowie mogą nie przejawiać zachowań typowych dla stereotypowego ucznia nadprzeciętnego. Autorka w swojej publikacji, udziela podstawowych wskazówek dotyczących ucznia zdolnego dla nauczycieli, ale i nie tylko wiedzę z tej publikacji mogą czerpać również rodzice. Zaletą tej książki jest to, że została napisana w prosty sposób, dający możliwość w miarę szybkiego zrozumienia. Chociaż momentami można spotkać się z trudnymi do zrozumienia dla przeciętnego czytelnika sformułowaniami i określeniami, pochodzących stricte z wiedzy czysto pedagogicznej, naukowej. Książka niewątpliwie została napisana w oparciu o ogromną wiedze i doświadczenie, o czym może świadczyć sama jej zawartość. Po za czysto teoretycznymi statystykami znajdujemy w niej ważne fakty dotyczące uczniów zdolnych. Cała publikacja jest bardzo wyraźnym obrazem, sugestią autora, by spojrzeć inaczej na kwestie twórczości i pracy z jednostką zdolną. Ma na celu raczej zachęcić do poszerzenia wiedzy i poglądów poruszanego zagadnienia niż wyjaśnienie całego tematu. Dragon Kallisto źródło opisu: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2005 źródło okładki: www.gwp.pl