Wstęp Część I Wprowadzenie do pedagogiki upośledzonych umysłowo Przedmiot, cele i zadania pedagogiki upośledzonych umysłowo Pojęcie upośledzenia umysłowego, kryteria, klasyfikacje i wskaźniki Kryteria i klasyfikacje upośledzeń umysłowych Upośledzenie umysłowe lekkie Upośledzenie umysłowe umiarkowane i znaczne Wskaźniki występowania upośledzenia umysłowego Czynniki etiologiczne upośledzenia umysłowego Podstawowe założenia pracy rewalidacyjnej z upośledzonymi umysłowo, zasady rewalidacji Orzecznictwo, poradnictwo i kwalifikacje dzieci upośledzonych umysłowo do szkół placówek specjalnych Zakres badań w pedagogice upośledzonych umysłowo Zagadnienia Część II Rozwój opieki i szkolnictwa specjalnego dla osób upośledzonych umysłowo w Polsce Rys historyczny Okres międzywojenny w Polsce Okres po II wojnie światowej Informacje w sprawie rozwoju szkolnictwa specjalnego i integracyjnego w Polsce Placówki rewalidacyjne dla upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim Szkoła specjalna. Jej cele i zadania w systemie oświaty i wychowania Organizacja pracy dydaktyczno-wychowawczej w szkołach podstawowych specjalnych, w zasadniczych zawodowych specjalnych klasach specjalnych przy szkołach publicznych Klasy specjalne dla dzieci upośledzonych umysłowo, przy szkołach podstawowych Szkoły zawodowe specjalne Nauczanie indywidualne w środowisku rodzinnym Placówki rewalidacyjne dla upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym, znacznym i głębokim Wczesna terapia i pomoc Ogólna charakterystyka metod rehabilitacji dzieci z upośledzeniem umysłowym oraz mózgowym porażeniem dziecięcym Przedszkola specjalne Szkoły podstawowe specjalne dla upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym, tzw. „Szkoły życia” Cele i zadania „Szkoły życia” Organizacja placówki Dzienne ośrodki usprawniania Zespoły przygotowania do pracy Zakłady pracy chronionej Warsztaty terapii zajęciowej Domy pomocy społecznej dla dzieci upośledzonych umysłowo Alternatywne formy mieszkalnictwa chronionego Integracja upośledzonych umysłowo w społeczeństwie Problemy psychospołeczne rodziny dziecka upośledzonego umysłowo Rola nauczyciela-wychowawcy wobec problemów edukacji osób upośledzonych umysłowo Dekalog nauczyciela i wychowawcy na podstawie Małego Księcia Antoine’a de Exupéry’ego Zagadnienia Część III Rozwój opieki i edukacji specjalnej w niektórych krajach europejskich Rozwój szkolnictwa specjalnego dla osób upośledzonych umysłowo we Francji Kwalifikowanie dzieci do różnych form pomocy kształcenia specjalnego Problem integracji dzieci niepełnosprawnych w środowisk dzieci zdrowych Problemy samodzielnego życia i pracy osób dorosłych niepełnosprawnych Szkolnictwo specjalne dla osób upośledzonych umysłowo w Belgii Organizacje przychodzące z pomocą osobom upośledzonym umysłowo Działalność UNESCO na rzecz dzieci i młodzieży upośledzonej Zagadnienia Bibliografia Dodatek (akty prawne)